2025年2月，教育部印发了758项新修（制）订的职业教育专业教学标准。职业教育专业教学标准是职业教育国家教学标准体系的重要组成部分，是开展专业教学的基本文件。为深入贯彻落实国家职业教育改革部署，推动专业建设与教学质量提升，2025年3月19日，生态环境学院环境工程技术专业教研室、环境监测技术教研室、水环境智能监测与治理专业教研室全体教师，围绕教育部2025年新修（制）订的职业教育专业教学标准开展专题学习研讨活动。教研室主任、课程组长全程参与，各教研室结合专业特色展开深入交流，为新一轮人才培养方案修订奠定基础。

教研室首先对两个专业的新标准（水环境智能监测与治理专业标准本次未更新）进行了介绍，包含概述、入学基本要求基本修业年限、职业面向培养目标、培养规格课程设置及学时安排、师资队伍教学条件、质量保障和毕业要求等11个方面要素。并将新标准与原标准进行对比，新标准系统设计了高职专科教学要求，更加强化职业综合素质和行动能力培养，更加促进专业教学紧跟产业和技术发展，更加强调推动以数字化和人工智能赋能教学。

教研室通过集中学习，系统解读新版教学标准的核心要求。环境工程技术教研室重点研讨智能技术应用与课程体系优化路径，提出将“岗课赛证”融通理念融入实践教学；环境监测技术教研室结合监测行业发展趋势，对标岗位能力需求，探讨课程内容与职业标准动态衔接机制；水环境智能监测与治理教研室围绕产业融合需求，就智慧水务的应用展开头脑风暴。

在标准研学后，教研室组织教师针对三个专业2025版人才培养方案修订提出相关意见，并在下次教研会上开阵集中讨论，主要讨论点在以下几个方面：

1. 人才培养目标的细化与增补；

2. 技能证书学分置换问题；

3. 双碳（碳源与碳汇核算）相关课程开设问题；

4. 智慧水务课程增设问题；

5. 物理性污染控制工程课程核心课是否转为拓展课问题；

6. 监测方案与报告编制更名（建设项目竣工环境保护验收）问题。

教学标准是人才培养的“指南针”，此次专题学习活动标志着生态环境学院环境工程技术、环境监测技术、水环境智能监测与治理专业2025版人才培养方案修订工作正式启动。下一步，教研室将继续组织跨教研室联合教研，建立专业群教学标准协同机制，持续推进教育教学改革创新，为培养高素质技术技能人才提供坚实保障。